Вітаю  творчу  групу  вчителів  математики   з  публікацією   нашої   спільної  роботи  «Контрольні   роботи  для  5 класу з математики»    у    журналі  «Математика»   № 9-10  2020 року  видавництва «Шкільний   світ». У  посібнику  вміщені тематичні   контрольні  роботи   з  усіх  тем  курсу  математики згідно  вимог  програми  для 5 класу. Тематичні  контрольні  роботи  містять  чотири рівні, кожний  з яких оцінюється в  3 бали. Даний матеріал вчитель  може  використовувати   і як  самостійні  роботи.

Укладачі:

Дутко  Лілія  Василівна                  - консультант з  математики Яворівського  центру  професійного  розвитку  педагогів,

Голіней  Лідія  Богданівна   - вчитель  математики вищої кваліфікаційної категорії Новояворівського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів №2   Нововорівської міської ради Львівської області,

Гірняк   Ірина  Іванівна  - вчитель  математики вищої кваліфікаційної категорії     Краковецького закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів імені Романа Шухевича Яворівської міської ради Львівської області,

Романик  Ірина  Василівна           вчитель  математики вищої кваліфікаційної категорії Яворівського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів №2   Яворівської міської ради Львівської області.

                        Дякую  колегам  за  співпрацю.

                                                     Консультант   Лілія  Дутко

 

 

 

 

 

Специфіка моніторингу PISA та аналіз стану математичної

грамотності учнів за результатами PISA-2018

 

      4  березня  2021   року   на  курсах  підвищення  кваліфікації  вчителів  математики  Яворівського  ОТГ було   опрацьовано  матеріали міжнародного   моніторингу PISA-2018   з  математичної грамотності.

     Математичний складник  дослідження PISA  визначає  наскільки в 15-річних підлітків розвинена здатність використовувати знання й уміння з математики задля розв’язання різноманітних життєвих проблем, для чого необхідна математика. Тобто знання та вміння мусять мати прикладний характер. Якщо учень може дати означення відсотка, але не може обчислити, скільки має заплатити за товар із 15% знижкою, то, мабуть, здатність використовувати знання й уміння з математики задля розв’язання життєвих проблем у нього сформована недостатньо.

Водночас, неможливо формувати цю здатність, фактично математичну компетентність, якщо не відпрацьовані на достатньому рівні навички виконання арифметичних дій із дробами, раціональними числами, вміння будувати математичну модель проблемної ситуації або скласти схему за умовою математичної задачі.

Тож учитель насамперед має мати за мету не підготувати учнів до розв’язування завдань PISA, а підготувати учнів до використання набутих у школі знань у реальному житті, працювати на формування в учнів математичної компетентності взагалі. Тоді й завдання PISA вони будуть успішно розв’язувати.

Вчителям  були    представлені   зразки   завдань  для  підготовки учнів до  слідуючих досліджень.

                                               Консультант  Лілія  Дутко

 

 Шановні   колеги!!!!!