Шановні    колеги!!!!

 

Серпневі   зустрічі    вчителів  математики

30  серпня  2021 року  відбулися   серпневі  зустрічі   вчителів  математики  Яворівської  та  Новояворівської  територіальних  громад  в  режимі  онлайн.  З   педагогами   було  обговорено  тенденції  розвитку   сучасної  освіти, результати  з  математики  ЗНО -2021  і  як  їх  покращити.  Вчителів  було  ознайомлено   з  структурою  нового   навчального   року, методичними   рекомендаціями   щодо   викладаня  математики  у  2021-2022  навчальному  році, а  також  як  організувати  змішане   навчання  з  математики  в  умовах  пандемії. Значна   увага   була  приділена  аналізу   стану  математичної грамотності учнів  за  результатами  міжнародного  дослідження  PISA-2018.
                     Консультант   Лілія   Дутко

 

 

 До  уваги  вчителів  математики!!!!

==8<==============Original message text===============
Добрий день.
Перепрошую що турбую.

Прошу всіх сприяти пошеренню і долученню до організації

Повідомляємо, що з метою підтримки математичного олімпіадного руху, а також активізації позакласної та позашкільної роботи з учнями

Кожна команда  до 9 учасників ( 7- 8 клас)
із вчителям чи керівниками  готує 5 задачі для турніру  у 2021 року

проведено буде математичний  дистанційний командний   турнір для учнів 7-8 класів 

Всі завдання,  протягом 4 тижднів відбувається дистанційна підготовка команд - підготовка розвязків і презентації .
Орієнтована дата проведення зустрічі і змагання   з 15 травня

Змагання проводитимуться онлайн у  Zoom  або Google meet відповідно 
А тому є пропозиція для команд підготовки 5 власних завдань .

Всі хто погодиться щодо участі в олімпіаді необхідно заповнити електронну анкету у Google form
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfB2ywXMnyMz9gm-TUPzlU1bJKzswUXNDkNU4RDum9c3__YYg/viewform?usp=sf_link

Скорочена Url адреса

https://forms.gle/3KxebQQQ9BAunbSz7


Контакти  0673870231 Михаленич Микола myhalenychmc@gmail.com
0982239723 Гутік Олег Володимирович (Лну Ім.Івана Франка механіко-математичний факультет) oleg.gutik@lnu.edu.ua ogutik@gmail.com
+380962562698
Наталя Несторівна Знетиняк( Львівське віділення малої академії наук ) znetynyak@gmail.com


( очікуємо бажаючих але це буде ще не одна олімпіада школярів Львівщини  де можна буде представити команд )

Дякую за розуміння.

І прохання про сприяння розвитку наполеглевих у вивчення математичних дисциплін.

З повагою Микола Михаленич

Надіслано з мого смартфону Samsung Galaxy.

Освіта навпаки або STEM

 

STEM-освіту часто називають «навчанням навпаки». Ланцюжок «від теорії до практики» у STEM зазвичай зворотний: спочатку – гра, придумування та майстрування пристроїв і механізмів, а вже потім, у процесі цієї діяльності, – опанування теорії і нових знань. Але, звісно, STEM-освіта – це не тільки «навчання навпаки». Абревіатура STEM розшифровується як science (природничі науки), technology (технологія), engineering (інженерія), mathematics (математика.

STEM-освіта зараз фактично в усіх на вустах. Це тренд (основна тенденція зміни, актуальний напрям), який останнім часом набирає швидких обертів в освітньому просторі України. Це напрям в освіті, при якому в навчальних програмах посилюється природничо-науковий компонент + інноваційні технології. Технології використовують навіть у вивченні творчих, мистецьких дисциплін. Наприклад, за кордоном музикантів навчають не тільки музикувати, але й використовувати комп’ютерні програми для створення музичних творів. STEM об’єднує всі природничо-математичні науки в одне ціле. Діти отримують можливість не просто вивчати, наприклад, певні закони, а одразу випробовувати їхню дію на практиці, створюючи справжні наукові проєкти. STEM-освіта покликана формувати в учнів навички й уміння, які зроблять їх конкурентоспроможними на сучасному ринку праці.

  На  курсах  вчителів  математики також було  опрацьовано Концепцію розвитку STEM-освіти до 2027 року,  яку   уряд  ухвалив  у  серпні  2020 року. Також МОН затвердило типовий перелік обладнання для природничих кабінетів та STEM-лабораторій.

                              Консультант   Лілія Дутко

 

 

 

Вітаю  творчу  групу  вчителів  математики   з  публікацією   нашої   спільної  роботи  «Контрольні   роботи  для  5 класу з математики»    у    журналі  «Математика»   № 9-10  2020 року  видавництва «Шкільний   світ». У  посібнику  вміщені тематичні   контрольні  роботи   з  усіх  тем  курсу  математики згідно  вимог  програми  для 5 класу. Тематичні  контрольні  роботи  містять  чотири рівні, кожний  з яких оцінюється в  3 бали. Даний матеріал вчитель  може  використовувати   і як  самостійні  роботи.

Укладачі:

Дутко  Лілія  Василівна                  - консультант з  математики Яворівського  центру  професійного  розвитку  педагогів,

Голіней  Лідія  Богданівна   - вчитель  математики вищої кваліфікаційної категорії Новояворівського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів №2   Нововорівської міської ради Львівської області,

Гірняк   Ірина  Іванівна  - вчитель  математики вищої кваліфікаційної категорії     Краковецького закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів імені Романа Шухевича Яворівської міської ради Львівської області,

Романик  Ірина  Василівна           вчитель  математики вищої кваліфікаційної категорії Яворівського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів №2   Яворівської міської ради Львівської області.

                        Дякую  колегам  за  співпрацю.

                                                     Консультант   Лілія  Дутко

 

 

 

 

 

Специфіка моніторингу PISA та аналіз стану математичної

грамотності учнів за результатами PISA-2018

 

      4  березня  2021   року   на  курсах  підвищення  кваліфікації  вчителів  математики  Яворівського  ОТГ було   опрацьовано  матеріали міжнародного   моніторингу PISA-2018   з  математичної грамотності.

     Математичний складник  дослідження PISA  визначає  наскільки в 15-річних підлітків розвинена здатність використовувати знання й уміння з математики задля розв’язання різноманітних життєвих проблем, для чого необхідна математика. Тобто знання та вміння мусять мати прикладний характер. Якщо учень може дати означення відсотка, але не може обчислити, скільки має заплатити за товар із 15% знижкою, то, мабуть, здатність використовувати знання й уміння з математики задля розв’язання життєвих проблем у нього сформована недостатньо.

Водночас, неможливо формувати цю здатність, фактично математичну компетентність, якщо не відпрацьовані на достатньому рівні навички виконання арифметичних дій із дробами, раціональними числами, вміння будувати математичну модель проблемної ситуації або скласти схему за умовою математичної задачі.

Тож учитель насамперед має мати за мету не підготувати учнів до розв’язування завдань PISA, а підготувати учнів до використання набутих у школі знань у реальному житті, працювати на формування в учнів математичної компетентності взагалі. Тоді й завдання PISA вони будуть успішно розв’язувати.

Вчителям  були    представлені   зразки   завдань  для  підготовки учнів до  слідуючих досліджень.

                                               Консультант  Лілія  Дутко